“幼”见
春 天
春日里的第一缕阳光
春日里的第一簇鲜花
春日里的第一次邂逅
...
我们，相遇在这里
享受，这一刻的美好
寻找春天
春暖花开，幼儿园、小区、野外处处沐浴着和煦的春光。孩子们走出家门，来到户外感受大自然的美好，寻找春天的足迹。
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播种春天
春天是一个播种的季节，孩子们播下希望的种子，带着美好的憧憬，一起细心呵护、静待花开。
教师思考：
大自然本身就是一本丰富的教科书，蕴藏着巨大的教育财富。它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。《纲要》中也指出：“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。”我们作为教育者，要注意随着季节的变化，根据幼儿的年龄特点开展相应教育。
春种一粒粟，秋收万颗子。春天是一个播种的季节，是一个充满生机的季节。孩子和大人一起走进大自然寻找春天、探秘春天，满足了幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，让幼儿在宽松自主的环境中获得最真实的感受。
留住春天
春天是美好而又短暂的，为了让孩子们有更好的体验和参与感，我们班有幸邀请到了在蒲公英画室工作的邱邱老师来给孩子开展春天主题的美术活动，活动中孩子们一起寻找不一样的春天，留住春天的美好。
话春
春天还有哪些秘密？我们能做什么有趣的事情？邱邱老师带着孩子们进行了大讨论。
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绘春
春天这么美，要怎么让春天留得更久一点呢？孩子们经过讨论决定一起用作品呈现出美丽的春天，让春天留在我们的教室。
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惜春
孩子们把春天的美好装进瓶子里，同时也把春天的生机和希望留在了幼儿园里，他们对春天更加热爱和珍惜。
教师思考：
每个孩子都是天生的艺术家，我们需要去激发孩子的艺术创作能力。通过家长老师走进课堂，和孩子们一起互动、交流，为孩子们的创作发展提供了机会与支持。在师幼共同探索、创作的过程中，正是知识经验积累的过程，我们放手引导孩子大胆探索，感知春天多姿多彩的景象，激发幼儿热爱春天的情感。
春天总是让人心生期待，通过春天主题的系列活动，春天的美好留在了孩子们的心田。祝愿宝贝们像春天的花朵一样，不负时光，向阳而生。
供稿：大二班
审核：杨燕华
发布：潘 虹
【课程故事】“幼”见春天
