·初识瓶罐·

在我们身边都有哪些瓶瓶罐罐？它们都是用来干什么的？分别是什么材质？孩子们与爸爸妈妈一起进行了《瓶罐总动员》的大调查，并与同伴一起记录、分享自己的发现。

通过调查表，孩子们了解到许多身边的瓶瓶罐罐，知道瓶罐的材质有塑料、玻璃、陶瓷、铝制等，同时造型各异。这些发现进一步激发了孩子们探索的欲望。瓶罐的用途也很多，可以装水、装坚果、插花，还可以浇水。

经过前期的调查，孩子们对瓶罐的材质和作用有了一定的了解。瓶子有哪些部分组成？带着疑问我们一起去寻找答案。

通过再次观察，我们发现：原来瓶子就像我们的身体一样，瓶盖就像我们带的帽子，瓶口像嘴巴，瓶颈像脖子，瓶身像身体，瓶底就像我们的脚，孩子们通过观察知道了瓶子的组成部分别是：瓶盖、瓶口、瓶颈、瓶身、瓶肚和瓶底。

教师的思考：追随孩子的好奇心，教师和孩子一起讨论、一起观察。为了支持孩子们进一步了解瓶瓶罐罐，老师与孩子一起设计了调查表，鼓励孩子回家与爸爸妈妈一起参与调查。家长资源是幼儿园活动开展的重要合作伙伴，在亲子调查中，通过交流互动拉近了亲子之间的感情，促进幼儿亲社会行为的发展。

·瓶罐大聚会·

为了便于幼儿了解和探索瓶罐的奥秘，于是发起了“瓶罐大聚会”活动，号召爸爸妈妈一起收集家里不用的各种各样的瓶子带来幼儿园。瞧，大家迫不及待分享自己带来的瓶子。

·分类整理小能手·

随着活动的开展，孩子们带来的瓶子越来越多。面对形形色色的瓶子，我们怎样才能把他们整理好？孩子们产生了新的想法。

最后经过孩子们激烈地讨论，最受欢迎的就是按照材质来进行分类。

通过孩子们的整理，班里的瓶瓶罐罐都被摆放得特别整齐，分别有塑料瓶、玻璃瓶、塑料瓶、铁罐子，我们还发现了每个瓶罐的用途都是不一样的，比如爸爸喝酒的瓶子是玻璃的，装矿泉水和饮料的瓶子基本上都是塑料，奶粉罐都是铁制的。

·瓶罐大变身·

“这么多空瓶子可以用来干什么？”这个问题来又引发了孩子们的头脑风暴。

教师的思考：作为教师，我们支持孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作进行有效的学习，让孩子真正成为学习的主人。在给瓶子分类的过程中，孩子们的分类整理能力得以发展，这一能力的发展也会潜移默化影响孩子们的日常生活，为幼小衔接打好基础。

瓶子摇身一变，变成了保龄球，孩子们纷纷化身小小指挥官，有的找球，有的摆放瓶子，在游戏中玩得不亦乐乎。 

小小运动员们还设计并参加了螃蟹爬、S弯等趣味游戏项目。在游戏中，不仅体会到了和瓶子一起玩的乐趣，还锻炼了手眼协调能力、平衡能力，锻炼了身体。

瓶子不仅可以用来运动，还可以用来作为建构的辅助材料。这一次孩子们是建筑师，建构了属于自己的瓶罐王国。

这次，孩子们变身小小设计师，发挥想象，运用粘土、颜料、废旧材料、自然材料进行创作，让废旧的瓶罐变身成一个个富有童趣的艺术品，让旧物换发新生。瞧，瓶罐小镇开市啦！

原来，生活中一个小小的瓶罐用完以后，除了被扔进垃圾桶，还可以为孩子们所用。收集到的这些废旧的瓶罐为孩子们的游戏提供了更多的可能性。

《指南》中指出：关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。本次项目化学习活动源于幼儿的发现，基于幼儿的生活、兴趣，孩子们在探索中，与瓶罐互动，在体育游戏中强健体魄，在建构游戏中发展空间能力，在美术游戏中提升创造力，不仅仅是技能得以发展，更是综合素质得到提升。