课程缘起

   一日生活皆课程，时时处处皆教育。一天早上，宸宸小朋友带来了一个手提布袋，布袋上独特的花纹吸引了孩子们的围观。“布袋上的颜色是怎么印上去的？”“这些漂亮的花纹是怎么染出来的？”……益英实验幼儿园中一班的孩子们与“扎染”展开了一场邂逅。

《遇见扎染》思维导图

 知·扎染

为了满足孩子们对于“扎染”的好奇，教师通过查阅资料、观看视频、阅读绘本等方式和幼儿初步了解扎染，丰富其前期经验。通过了解，孩子们知道我国民间传统而独特的染色艺术，它的工艺分为扎结和染色两部分。

我们的扎染区

孩子们通过调查和探索，发现生活中有很多常见的物品都可以作为扎染的工具，如：弹珠、皮筋、滴灌、夹子、冰棒棍、麻绳、剪刀等等，这些毫不起眼的材料，经过一番奇妙的组合，就能够“变”出漂亮的扎染图案。

孩子们对美的表达与理解都不相同，在欣赏了各种风格的扎染作品后，他们吵着也想做自己的扎染作品。于是，由孩子们亲手设计的扎染图案跃然于纸上。

绘本《蓝花坊》展示了贵州苗族蜡染作品、制作过程及文化背景。在绘本阅读中，孩子们跟着苗家姑娘青儿一起领略苗家风光，了解蜡染艺术。

通过前期的经验铺垫，孩子们已了解到扎染是历史悠久的工艺美术种类，有着独特的艺术风格，在获得更多美妙体验的同时，感受着祖国民间艺术传统文化的博大精深。作为老师，我们要在日常生活中创造机会和条件，为其提供丰富的材料、工具和物品去支持幼儿自发的艺术表现和创造。

试·扎染

     通过前期经验的铺垫，大家一起了解了什么是扎染，认识了扎染所需要的工具。观看视频后，对扎染的基本方法有了初步了解后，孩子们便迫不及待地开始了实践操作。

初次尝试扎染后，孩子们发现了各种问题。于是我和孩子们展开了讨论，并鼓励他们认真思积极寻找解决问题的办法。

办法二：我们可以请老师帮忙。

办法三：可以用树枝练习，再上面多绑几次橡皮筋，多练几次就会了。

在初次尝试过后，孩子们对于扎染的兴趣越来越浓了，同时针对第一次出现的问题他们不断地尝试，渐渐掌握扎染中皮筋的捆绑技巧。

经过两次的尝试，孩子们从发现问题到解决问题，扎染得越来越熟练。随后我们还制作了扎染桌布、扎染包包和头绳等各种扎染小作品。

在两次尝试扎染的过程中，孩子们遇到了困难，面对这些问题，我们首先鼓励孩子用自己的方法去尝试扎结。其次，我们一起学习使用橡皮筋扎结的方法。在持续一段时间的扎染中，他们较熟练地掌握了扎染的制作步骤，能够独立完成或与同伴相互合作，体验扎染的乐趣。经过尝试，孩子们总结出扎染具有随机性，不一样的捆扎与染料浸染程度，会让作品呈现不同的花纹和图案。因此，每一件作品都成为独一无二的艺术品。

 亲子扎染

随着项目化学习活动的推进，孩子们爱上了扎染，纷纷利用周末的时间跟爸爸妈妈一起扎染起来。一方素布、几滴染料带来数不尽地欢喜与快乐。