当幼儿遇见美术，

我们看到了一束童年的光；

当老师遇见美术，

我们找到了专业前行的力量。

     为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步立足儿童视角推进课题活动，探寻“生长教育背景下幼儿园美术区域活动的实践研究”，实现儿童本位的生长教育理念，2022年5月13日无锡市广益幼儿园以“国潮”主题为背景，开展了“触摸生长·从原点到远点”益英教育集团课题展示研讨园际线上教研活动。集团内姐妹园的园长和老师们线上参与了本次活动。

    首先我们聚焦顾珈瑜老师带来的大班美术区域活动《国潮show》。

    随后顾老师从活动的“生长起源、生长历程、生长感悟”结合生长教育的“自主性、个体性、生成性”进行了活动阐述。

      教师点燃了幼儿创作的欲望，为幼儿创设了“国潮馆”的情景，支持幼儿无限创作的环境、氛围，教师是“平等的首席”，她为“爱”忙碌，而幼儿投入其中，通过美术尽情释放美术的才能，最终呈现自然、愉悦、生长的活动现象，是师幼双向奔赴的爱。

     美术区域活动，作为承载受教育者生活、成长、智慧、创造不断增长的有机体，也同时记录了教育者自身不断成长、发展、完善的轨迹。

     观摩的老师们针对顾老师的活动进行了思考：立足生长点，寻找“生长”关键词，解读眼中的“生长”。

      从活动中创设的各种国潮物品看出，整个活动中处处充满了孩子与教师的智慧和创造。不论是教师，还是幼儿，他们是这个活动的创造能力者，教师打造了生动的场景，幼儿创造生命力的现场，这其中包含了想象力、创造力、意志力、合作能力等等。

     从活动中创设的各种国潮物品看出，整个活动中处处充满了孩子与教师的智慧和创造。不论是教师，还是幼儿，他们是这个活动的创造能力者，教师打造了生动的场景，幼儿创造生命力的现场，这其中包含了想象力、创造力、意志力、合作能力等等。

      “国潮博物馆”里每一件国潮展品，是在为幼儿默默讲述着我们的传统文化艺术，幼儿在参观国潮博物馆时，都在与同伴一起讨论自己了解的国潮物品，孩子们在这样的氛围中也能感受到艺术来自于生活。

     美术与户外的结合，使得幼儿最大限度地释放天性，幼儿积极探索的欲望便会更加的强烈。其实我们的美术区域活动就是在玩游戏，在玩与同伴、与材料、与环境的互动游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。

     通过与师幼，幼幼交流讨论丰富了孩子们的认识，也为美术创作奠定了一定的认知基础。国潮文化元素，沉浸式的艺术参观体验，以润物无声的方式让孩子创作，孩子们的艺术创作热情高涨，整个环境氛围和创作过程都是宽松、自由、开放的。

    正确理解幼儿的行为，是生长教育中对幼儿最重要的尊重，也是对幼儿爱的教育的不变法则。顾老师用“国潮”活动生动诠释了生长教育中作为一名幼儿教师对幼儿的尊重之爱、理解之爱、宽容之爱、以及孩子们在活动中感受到的同伴之间的爱、对国潮、对祖国的热爱之情。

     随后在课题组长张老师的带领下老师们一起思考：捕捉不到生长点的原因有哪些？

1.活动观念“缺乏科学”，无法看见生长

2.活动实施“教师主导”，无法支持生长

3.活动评价“缺少方法”，无法持续生长

    随后，三个年级以“国潮”为主题，在把握生长教育理念将国潮与儿童美术区域活动有效整合，站在儿童的立场作为预设线索，以儿童视角现场进行活动前思维导图设计，展现儿童美术创作中对国潮文化的创意表达。

大班年级组：国潮▪城市印记

中班年级组：玩乐国潮

小班年级组：舌尖上的国潮

思维导图

     多维度的互动形式，挖掘了儿童发展的最大可能和最好可能。从儿童生长中的“小”发现“不小”。灵活、有序的创作场地，开放、多样的创作材料，适时、启发、有意义的互动，孩子们多元的创作和表达记录着他们的成长轨迹。本学期我们的课题展示活动中还有很多的精彩画面。

   活动后的研讨围绕美术区域活动立足儿童、回归自然、融合生活、渗透文化等方面进行研讨，转变教师的观念，找准幼儿生长点，提升课题教研的能力。

   有人说，《麦田里的守望者》写得最好的两个字是“守望”。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，就是这个词语叫“守望”。是的，广幼的老师们始终守望着孩子们的生长。我们力求追寻教育的“远点”，必须不断追寻教育“原点”，让我们怀着“守望”的初心，回归幼儿的原点，找寻教学的基点，把握活动的支点，最终期待发展的远点。